شناسایی مؤلفه های بهبود فرایند خطی مشی گذاری در نظام آموزش عالی کشور
شکاف میان انتظارات اجتماعی و دستاوردهای آموزش عالی، مرتب در حال افزایش بوده است و متولیان آموزشی از شکستهای عینی و ملموس در حوزه آموزش نگرانند. از این رو آموزش عالی برای برخورداری از ساختاری کارآمدتر و قابلیتی بالاتر و دستیابی به کیفیت بهتر، نیازمند واکاوی مستمر فرایند خط مشیگذاری است ، بنابراین ه...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences
2020-10-01
|
| Series: | توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://journals.ajums.ac.ir/article_118732_bb75e407664908ea511f68d4732f6629.pdf |
| Summary: | شکاف میان انتظارات اجتماعی و دستاوردهای آموزش عالی، مرتب در حال افزایش بوده است و متولیان آموزشی از شکستهای عینی و ملموس در حوزه آموزش نگرانند. از این رو آموزش عالی برای برخورداری از ساختاری کارآمدتر و قابلیتی بالاتر و دستیابی به کیفیت بهتر، نیازمند واکاوی مستمر فرایند خط مشیگذاری است ، بنابراین هدف پژوهش حاضر شناسائی مؤلفهها و شاخصهای خطی مشیگذاری در نظام آموزش عالی کشور جهت ارائه الگوی مناسب بود. این تحقیق در پارادایم تفسیری با رویکرد کیفی و مبتنی بر روش نظریه بنیادی انجام شد. در این تحقیق 12 نفر کارشناس و خبره حوزه سیاستگذاری و مدیریت آموزشی و از اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی دانشگاههای دولتی و غیردولتی استان تهران به عنوان نمونه تحقیق در نظر گرفته شدند و از روش نمونهگیری زنجیرهای جهت شناسایی و انتخاب خبرگان استفاده شد. به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز تحقیق از روشهای مطالعات اسنادی و میدانی استفاده شد و ابزار گردآوری دادهها مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. از نرم افزارMaxqda2007 جهت کدگذاری باز محوری-گزینشی دادههای گردآوری شده استفاده شد. یافتههانشان داد مؤلفههای اصلی خطی مشیگذاری در نظام آموزش عالی کشور عبارتند از: توجه به مدیریت استراتژیک، گسترش چتر حمایتی، توجه به کیفیت مداری در نظام آموزشی، توجه به زیرساختهای آموزشی، توجه به توسعه همه جانبه و توجه به دستاوردهای خط مشیگذاری در جامعه. |
|---|---|
| ISSN: | 2251-6506 2345-2757 |