El aprendizaje significativo en el contexto educativo
Actualmente es posible reconocer, en diferentes ámbitos académicos, la predominancia de prácticas educativas sucedáneas o artificiales, dado que el conocimiento se valora como neutral, autosuficiente e independiente de las prácticas sociales de la cultura de las situaciones cotidianas. El resultado ...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Escuela de Posgrados de la Fuerza Aérea Colombiana
2007-01-01
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| Series: | Ciencia y Poder Aéreo |
| Online Access: | https://www.publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/71 |
| Summary: | Actualmente es posible reconocer, en diferentes ámbitos académicos, la predominancia de prácticas educativas sucedáneas o artificiales, dado que el conocimiento se valora como neutral, autosuficiente e independiente de las prácticas sociales de la cultura de las situaciones cotidianas. El resultado de este tipo de prácticas son aprendizajes desprovistos de significado y sentido, reflejando como el estudiante se torna muy poco hábil para transferir y generalizarlo que aprende. En este ejemplo de aprendizajese da lugar a una ruptura entre el saber qué (know what) y el saber cómo (know how). |
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| ISSN: | 1909-7050 2389-9468 |