Contribuições percebidas pelos estudantes sobre o estágio curricular na constituição da identidade profissional

• Main Authors: Ana Luiza Barbosa Anversa, Vania de Fátima Matias de Souza, Jorge Both, Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual de Maringá 2020-07-01
• Series: Revista da Educação Física
• Subjects: educação física; bacharelado; identidade profissional; representação profissional
• Online Access: http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/47577

O objetivo desse estudo foi analisar a contribuição percebida pelos estudantes acerca do estágio curricular na constituição da identidade profissional a partir de dimensões da representações profissionais. A amostra foi composta por 140 estudantes do último ano de Educação Física bacharelado de três instituições de ensino superior de Maringá (Paraná). Para a coleta de dados utilizou-se um questionário sociodemográfico e o questionário “Escala de avaliação da constituição da identidade profissional do bacharel em educação física” (EAECP). Para comparação dos âmbitos da representação profissional em relação a instituição de ensino superior utilizou-se o teste de Kruskal-Wallis e de Friedman com post hoc de comparação múltipla de Dunn. Já a avaliação da diferença dos âmbitos da representação profissional em relação as variáveis sociodemográficas adotou o teste “U” de Mann-Whitnney. Os resultados evidenciaram que na visão dos estudantes o estágio curricular contribui para a compreensão de aspectos relacionados ao exercício profissional em seus saberes e possibilidades de intervenção, mas carece de um trato pedagógico que fomente a autonomia profissional. Conclui-se que as ações de socialização proporcionadas pelo estágio curricular, juntamente com o tempo de dedicação e experiências prévias contribuem para a constituição da identidade profissional.