Paradoxos da educação natural no Émile de Rousseau: os cuidados do adulto Paradoxes of the natural education in Rousseau's Émile: adults' care

• Main Author: Claudio Almir Dalbosco
• Format: Article
• Language: English
• Published: Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) 2009-04-01
• Series: Educação & Sociedade
• Subjects: Educação natural; Primeira infância; Cuidado adulto; Necessidades da criança; Liberdade; Natural education; First infancy; Adult care; Child's needs; Liberty
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302009000100009
• ISSN: 0101-7330; 1678-4626

O artigo trata do conceito de primeira infância em Rousseau, buscando esclarecê-lo mediante a análise do modo como Rousseau define os cuidados do adulto dispensados à supressão das necessidades da criança. Procura mostrar também que a definição deste conceito e o tratamento oferecido às dificuldades a ele subjacente dependem, em última instância, da inserção da própria temática dos cuidados no contexto normativo mais amplo da educação natural. O traço principal de tal contexto normativo repousa na idéia da liberdade bem regrada como diretriz do caminho natural, ao qual o processo formativo-educacional da criança deve ser conduzido. A definição dos cuidados do adulto conduz Rousseau à percepção de que estes só podem ser exercidos pedagogicamente com base no caráter aporético da educação natural, o qual se desdobra em três pólos tensivos.<br>This paper deals with the concept of first infancy in Rousseau in order to clarify it through the analysis of the way Rousseau defines the care adults devote to suppressing children needs. It also seeks to show that the definition of this concept and the treatment offered to the underlying difficulties ultimately depend on the insertion of the very theme of care in a broader normative context of natural education. The main feature of such a normative context rests on the idea of well ruled liberty as a guide to the natural path on which the educational shaping process should take place. The definition of adults' care leads Rousseau to realize that this care can only be exercised pedagogically on the basis of the non-poetic character of natural education which unfolds into three tensive poles.