Competencia matemática de los alumnos en el contexto de una modelización: aceite y agua
El presente artículo describe los resultados fundamentales de una investigación centrada en la modelización matemática y el uso del modelo obtenido en un contexto cercano a la realidad. Los alumnos obtienen un modelo, que toma la forma de una función, y lo aplican para contestar preguntas contextual...
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Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
2016-07-01
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doaj-0823f113434946d8a9d48f2d7999d8172020-11-25T00:37:13ZspaComité Latinoamericano de Matemática Educativa Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa1665-24362007-68192016-07-0119213516310.12802/relime.13.1921Competencia matemática de los alumnos en el contexto de una modelización: aceite y aguaJ. Benito Búa Ares0Mª Teresa Fernández Blanco1Mª Jesús Salinas Portugal2I.E.S. Sánchez Cantón, España Universidad de Santiago de Compostela, EspañaUniversidad de Santiago de Compostela, EspañaEl presente artículo describe los resultados fundamentales de una investigación centrada en la modelización matemática y el uso del modelo obtenido en un contexto cercano a la realidad. Los alumnos obtienen un modelo, que toma la forma de una función, y lo aplican para contestar preguntas contextualizadas en un hipotético problema del mundo real, lo que aproxima la experiencia a las recomendaciones de la OECD y PISA sobre la resolución de problemas. En este trabajo se intenta comprobar el uso de competencias matemáticas de los alumnos asociadas al modelo obtenido.http://relime.org/articulos/1902/201601b/index.htmlModelización matemáticaFuncionesCompetenciasEnseñanza Secundaria |
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El presente artículo describe los resultados fundamentales de una investigación centrada en la modelización matemática y el uso del modelo obtenido en un contexto cercano a la realidad. Los alumnos obtienen un modelo, que toma la forma de una función, y lo aplican para contestar preguntas contextualizadas en un hipotético problema del mundo real, lo que aproxima la experiencia a las recomendaciones de la OECD y PISA sobre la resolución de problemas. En este trabajo se intenta comprobar el uso de competencias matemáticas de los alumnos asociadas al modelo obtenido. |
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