| Summary: | Este artigo resulta de uma pesquisa que analisou teses e dissertações que se debruçaram sobre o empreendedorismo na educação, fruto de um levantamento realizado em julho de 2012, no Banco de Teses da Capes. Objetiva verificar se os trabalhos que defendem a inserção do empreendedorismo no ambiente acadêmico apresentam um debate, no sentido da discussão de um ponto de vista e do diálogo, com aqueles que questionam tal posição. Considera que as teses e dissertações analisadas, que advogam em benefício do ensino do empreendedorismo, partem da premissa, disseminada por alguns dos principais expoentes com relação ao tema, de que o empreendedorismo é um instrumento essencial para a diminuição das desigualdades sociais. Esses estudos acabam assumindo, ideologicamente, na maioria dos casos, a validade do conceito como um dogma, sem dialogar com aqueles outros que questionam os fundamentos sobre os quais assentam suas proposições. Também verifica que não foram encontradas diferenças significativas na abordagem do tema, entre os que defendem os benefícios de uma educação empreendedora, mesmo quando as pesquisas partiram de diferentes áreas do conhecimento, e que os poucos trabalhos que procuram questionar tal discurso provêm, principalmente, da área de Educação.
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