Para (re)pensar o ensino de gêneros

• Main Author: Anna Rachel Machado
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) 2013-11-01
• Series: Calidoscópio
• Online Access: http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/6478

<p>Neste artigo, apresentamos uma interpretação da noção de <em>gênero </em>tal como tem sido adotada por Bronckart, Schneuwly e Dolz, no quadro do interacionismo sócio-discursivo. Por meio de revisão cronológica de seus trabalhos, chegaremos a algumas definições por negação (por aquilo que os gêneros <strong>não são</strong>, nessa teoria), distinguindo-o dos conceitos de <em>tipo de discurso </em>e <em>de seqüência</em>, e, ao mesmo tempo, mostrando as relações entre esses conceitos e suas implicações para a caracterização de um <em>gênero</em>. A seguir, apresentaremos as teses atuais mais significativas do interacionismo sócio-discursivo, com a ajuda das quais chegaremos à noção de <em>gênero </em>adotada e de suas relações com as <em>atividades</em>, as <em>ações de linguagem, </em>os <em>textos</em>. Finalmente, mostraremos as relações entre o modelo de análise de textos proposto e as <em>operações de linguagem</em>, retirando daí nossas conclusões sobre o ensino de gêneros.</p> Palavras-chave<strong> – </strong>interacionismo sócio-discursivo, gêneros de texto, tipo de discurso, seqüências textuais, ensino.