LEVEL UP! DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, APRENDIZAGEM ENATIVA E VIDEOGAMES

• Main Authors: Carlos Baum, Cleci Maraschin
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Associação Brasileira de Psicologia Social
• Series: Psicologia & Sociedade
• Subjects: cognición; video juego; enaction; juegos electrónicos; el aprendizaje
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822017000100204&lng=en&tlng=en

Resumo Os videogames são frequentemente acusados de serem prejudiciais à saúde. Sua operatividade colocaria o jogador em uma série de rotinas irracionais, muito próximas a uma relação estímulo-resposta. Sugerimos que tal posição limita as possibilidades de relação entre o videogame e a aprendizagem e está baseada em uma imagem teleológica do desenvolvimento da cognição que toma o aprender como uma caminhada em direção à racionalidade lógica. O presente artigo parte da descrição do aprendizado de um dos autores analisada a partir da retórica procedural com um jogo eletrônico para propor um modo de compreender a ação com o videogame, que convoca a uma constante recomposição do sujeito que joga e do jogo. A teoria da enação, por sua vez, apresenta proposições que sustentam uma modalidade de conhecimento operativo e incorporado, mais próximo da experiência com os videogames.