| Summary: | Este artigo apresenta a análise de como o tema transversal Meio Ambiente está sendo abordado em duas coleções de livros didáticos de Matemática para os anos finais do Ensino Fundamental, bem como, sua adequação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). O objetivo desta pesquisa foi investigar como o tema transversal Meio Ambiente é explorado nos livros didáticos de Matemática e se colaboram para uma educação mais crítica acerca dos conhecimentos matemáticos. Foram pesquisadas duas coleções de Matemática, adotadas por escolas estaduais de Porto Alegre, no Estado do RS. Os resultados evidenciam que a abordagem do tema transversal Meio Ambiente está presente nos livros didáticos de Matemática, em sintonia com a proposta sugerida nos PCN, adotando uma concepção crítica e contextualizadora do conhecimento matemático, a qual propicia ao educando tanto a aquisição do conceito das técnicas e algoritmos quanto estimula a discussão e a percepção do contexto social.
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