| Summary: | A partir da luta do movimento negro foi promulgada a Lei 10.639/03 que estabeleceu a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino. Entretanto, para a sua implementação, faz-se necessário mudanças no currículo escolar. Nesse sentido, ressalta-se a importância de articular essa temática ao Ensino de Química, reinterpretando a história, mostrando uma ciência não apenas branca e eurocêntrica, mas valorizando as contribuições e a história dos negros. Assim, esse trabalho objetivou analisar como a temática da educação das relações étnico-raciais era abordada no ensino da química em uma Escola Estadual de Ensino Médio do Município de Alegre-ES. Para tanto, se desenvolveu uma pesquisa de caráter qualitativo, do tipo estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados elegeu-se a observação, o diário de campo, a consulta documental, a entrevista e o questionário. Os sujeitos da pesquisa foram o professor de química, a pedagoga da escola e os alunos do terceiro ano do ensino médio. Os resultados apontaram que o currículo escolar abordava a lei, mas não havia um direcionamento para o ensino da química. Observou-se que o professor não articulava essa temática em sua disciplina e isso pode ser compreendido considerando as lacunas em sua formação inicial. Entretanto, o estudo apontou a necessidade de formação continuada e do envolvimento dos professores com a educação das relações étnico-raciais, considerando que a discussão dessa temática possibilita descontruir a visão negativa direcionada aos negros e também as atitudes discriminatórias e racistas que se perpetuam no espaço escolar.
Palavras-chave: Educação das relações étnico-raciais. Ensino de química. Práticas educacionais.
From the black movement fight, the Law 10.639 / 03 was enacted, which established the obligation to teach Afro-Brazilian History and Culture Culture in schools. However, for its implementation, changes in the school tabcurriculum are necessary. In this sense, the importance of articulating this theme to the Teaching of Chemistry is emphasized, reinterpreting history, showing a science that is not only white and Eurocentric, but valuing the contributions and history of blacks. Thus, this work aimed to analyze how the theme of education of ethnic-racial relations was approached in the teaching of chemistry at a State High School in the city of Alegre-ES. Therefore, a qualitative research was developed, from the case study type. As instruments of data collection were chosen observation, field diary, document consultation, interview and questionnaire. The research subjects were the chemistry teacher, the school pedagogue and the third year students of high school. The results showed us that the school curriculum addressed the law, but there was no guidance for the teaching chemistry. It was observed that the teacher did not articulate this theme in his discipline and this can be understood considering the gaps in his initial training. However, the study pointed out the need for continuing education and the involvement of teachers in the education of ethnic-racial relations, considering that the discussion of this theme makes it is possible to deconstruct this negative view that is directed towards blacks and also the discriminatory and racist attitudes that are perpetuated in the school space.
Keywords: Education of ethnic-racial relations. Chemistry teaching. Educational practices.
A partir de la lucha del movimiento negro, se promulgó la Ley 10.639/03, que estableció la enseñanza obligatoria sobre Historia y Cultura Afrobrasia en escuelas. Sin embargo, para su implementación, son necesarios cambios en el currículo escolar. En este sentido, se enfatiza la importancia de articular este tema a la Enseñanza de la Química, reinterpretando la historia, mostrando una ciencia no sólo blanca y eurocéntrica, sino valorando las contribuciones y la historia de los negros. Así, este estudio tenía como objetivo analizar cómo se aborda el tema de la educación de las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de la química en una Escuela Secundaria Estatal del municipio de Alegre-ES. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa, del tipo de estudio de caso. Como instrumentos de recopilación de datos, se eligieron instrumentos de observación, diario de campo, consulta documental, entrevista y cuestionario. Las asignaturas de investigación fueron el profesor de química, el pedagogo y los estudiantes de tercer año de secundaria. Los resultados mostraron que el plan de estudios abordó la ley, pero no hubo dirección para el enseñanza de la química. El maestro no articuló este tema en su disciplina y esto se puede entender considerando las lagunas en su educación inicial. Sin embargo, el estudio señaló la necesidad de la educación continua y el involucramiento de los docentes en la educación de las relaciones étnico-raciales,
considerando que esta discusión permite deconstruir esta opinión negativa sobre los negros y también las actitudes discriminatorias y racistas que existen en las escuelas.
Palabras clave: Educación de las relaciones étnico-raciales. Enseñanza de química. Prácticas educativas.
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