| Summary: | O objetivo deste trabalho é apresentar algumas contribuições que as ferramentas computacionais proporcionam à formação docente, refletindo sobre elas. A partir de uma experiência com alunos de um curso de Licenciatura em Matemática, em que se propunha situações-problema com o uso de planilhas eletrônicas, avaliamos, utilizando o modelo TPACK, quais os tipos de conhecimentos que foram agregados durante a implementação destas atividades e quais as barreiras interpostas pelo uso da tecnologia no ensino de matemática. Verificou-se, entre outros aspectos, que o uso do computador em sala de aula não vai necessariamente facilitar o trabalho do professor, pois exigirá um planejamento e preparo muito cuidadoso das atividades, além de atenção e reflexão durante a aplicação.
The aim of this work is to present some contributions that computational tools can provide to teacher's education. Based on an experience with a group of prospective teachers in mathematics, we proposed problems that could be solved using spreadsheets, Using the TPACK model, which types of knowledge were assimilated during the implementation of these activities and what barriers were interposed by the use of digital technology. We verified, among others aspects, that the use of computer tools in the classroom will not necessarily make the teacher's work easier since it will require a planning and a very careful preparation of activities, in addition to attention and reflection during its application.
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