Currículo de ciências dos três primeiros anos do ensino fundamental: o uso de livros de literatura infantil.

Currículo de ciências dos três primeiros anos do ensino fundamental: o uso de livros de literatura infantil.

Este estudo tem como finalidade compreender que normas e padrões regulam o currículo de Ciências dos três anos iniciais do ensino fundamental a partir do uso de livros de literatura infantil. Entende-se o currículo como construído social e historicamente em decorrência de disputas no interior de com...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Lívia da Silva Queiroz, Maria Margarida Pereira de Lima Gomes
Format: Article
Language:Portuguese
Published: Marco Antonio Leandro Barzano 2020-07-01
Series:Revista da SBEnBIO
Subjects:
currículo, materiais didáticos, cultura material, ensino de ciências, literatura infantil
Online Access:http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/306
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spelling doaj-00e89b7718074c4eacbc994e327413d52021-08-02T13:17:17ZporMarco Antonio Leandro BarzanoRevista da SBEnBIO1982-18671982-18672020-07-0119320510.46667/renbio.v13i1.306233Currículo de ciências dos três primeiros anos do ensino fundamental: o uso de livros de literatura infantil.Lívia da Silva Queiroz0Maria Margarida Pereira de Lima Gomes1Universidade Federal do Rio de Janeiro.Universidade Federal do Rio de Janeiro.Este estudo tem como finalidade compreender que normas e padrões regulam o currículo de Ciências dos três anos iniciais do ensino fundamental a partir do uso de livros de literatura infantil. Entende-se o currículo como construído social e historicamente em decorrência de disputas no interior de comunidades disciplinares (GOODSON, 1997), resultando na valorização de certas formas de saber (POPKEWITZ, 2014). Concebe-se os livros como objetos escolares que carregam vestígios da cultura escolar (BENITO, 2010). Metodologicamente, analisa-se transcrições de entrevistas realizadas com quatro professoras e livros de literatura infantil. Os resultados vêm indicando que o uso desses objetos se articula a práticas subversivas, revelando o caráter inventivo da atuação docente (VIDAL, 2005) para articular textos literários e o currículo de Ciências.http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/306currículo, materiais didáticos, cultura material, ensino de ciências, literatura infantil
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