PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E A RELAÇÃO ENTRE INSTRUMENTO E SIGNO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UMA DISCUSSÃO METODOLÓGICA
O presente ensaio tem como objetivo retomar um conceito que é central para a psicologia desenvolvimentista iniciada por Vigotski e seus colaboradores, que é unidade entre instrumento e signo no desenvolvimento infantil. Pretende-se demonstrar o caráter revolucionário de tal abordagem metodológica do...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
2016-03-01
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| Series: | Interfaces da Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/762 |
| Summary: | O presente ensaio tem como objetivo retomar um conceito que é central para a psicologia desenvolvimentista iniciada por Vigotski e seus colaboradores, que é unidade entre instrumento e signo no desenvolvimento infantil. Pretende-se demonstrar o caráter revolucionário de tal abordagem metodológica do estudo das funções psicológicas superiores, ao se comparar com as visões empiristas (mecanicistas) e descritivas em psicologia. Parte-se da metodologia da Psicologia Histórico-cultural. Esta visão diz que deve haver tanto a mediação dos outros como da própria realidade para que se desenvolva uma relação complexa entre os signos auxiliares e os estímulos/objetos que eles representam. É através da internalização da cultura que se desenvolve o pensamento e a personalidade da criança. Conclui-se demonstrando o papel central que a educação escolar tem no desenvolvimento máximo dos indivíduos. |
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| ISSN: | 2177-7691 |