O espiritografista contemporâneo: um fazer poético tradutório na educação = The contemporary spiritographist: a translative poetic action in education = El espiritugrafista contemporáneo: un hacer poético y traductorio en la educación
O texto dá a ver um fazer poético tradutório espiritográfico possível na educação contemporânea. Defende que o espiritografista ocupa três lugares funcionais e de autoformação constante – do estudante, do escritor e do educador (EEE) – em laboratório próprio e singular que age através da variação de...
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Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - EDIPUCRS
2020-01-01
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doaj-0081fabd53bf42c7bdf62d1196e98fbc2021-03-08T23:07:10ZspaEditora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - EDIPUCRSEducação1981-25822020-01-01432ID31718000498960O espiritografista contemporâneo: um fazer poético tradutório na educação = The contemporary spiritographist: a translative poetic action in education = El espiritugrafista contemporáneo: un hacer poético y traductorio en la educaciónCampos, Maria Idalina Krause deO texto dá a ver um fazer poético tradutório espiritográfico possível na educação contemporânea. Defende que o espiritografista ocupa três lugares funcionais e de autoformação constante – do estudante, do escritor e do educador (EEE) – em laboratório próprio e singular que age através da variação de si. Toma o método espiritográfico como agente capaz de movimentar corpo-espírito-mundo, para realizar processos tradutórios didáticos no espaço da aula. Utiliza-se dos variados procedimentos de escrita do pensador e poeta Paul Valéry e os transforma em processos experimentais e literários que ativam o eu-empírico de um espírito aventureiro que lê e escreve. Mostra e concluique o professor-pesquisador, ao valer-se dos procedimentos de tal método, dissemina aventuras didáticas do desejo de educar, transcriando por esta via arealidade curricularhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/31718/26264poéticadidáticaeducação |
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O texto dá a ver um fazer poético tradutório espiritográfico possível na educação contemporânea. Defende que o espiritografista ocupa três lugares funcionais e de autoformação constante – do estudante, do escritor e do educador (EEE) – em laboratório próprio e singular que age através da variação de si. Toma o método espiritográfico como agente capaz de movimentar corpo-espírito-mundo, para realizar processos tradutórios didáticos no espaço da aula. Utiliza-se dos variados procedimentos de escrita do pensador e poeta Paul Valéry e os transforma em processos experimentais e literários que ativam o eu-empírico de um espírito aventureiro que lê e escreve. Mostra e concluique o professor-pesquisador, ao valer-se dos procedimentos de tal método, dissemina aventuras didáticas do desejo de educar, transcriando por esta via arealidade curricular |
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