Estratégias de leitura e desempenho em escrita no início da alfabetização
O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e...
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Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
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Series: | Psicologia Escolar e Educacional |
Subjects: | |
Online Access: | http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572004000200007&lng=en&tlng=en |
Summary: | O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e o Teste de Competência de Leitura Silenciosa &– TeCoLeSi. Houve correlação positiva significativa entre o desempenho na Prova de Escrita sob Ditado e o TeCoLeSi (r = 0,33; p = 0,028). Os grupos de bons e maus leitores, divididos a partir do escore total no TeCoLeSi, foram discriminados pelo desempenho na estratégia fonológica, mas não nas demais, sugerindo que esta é a estratégia que mais se desenvolve no início da alfabetização. Diante disso, sugere-se o ensino diferencial das estratégias no início da aquisição da leitura. |
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ISSN: | 1413-8557 2175-3539 |