Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit Eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen
In diesem Open Access Buch wird in einer rekonstruktiven Vorgehensweise der Frage nachgegangen, inwiefern sich an Primarschulen kollektive/divergierende Orientierungen von Förderung und Selektion sowie dahinterliegende Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen zeigen. Basierend auf einer sinngenetischen Ty...
| Format: | eBook |
|---|---|
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden
Springer Nature
2019
|
| Series: | Rekonstruktive Bildungsforschung
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Open Access: DOAB: description of the publication Open Access: DOAB, download the publication |
| LEADER | 02483namaa2200433uu 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doab30277 | ||
| 003 | oapen | ||
| 005 | 20210210 | ||
| 006 | m o d | ||
| 007 | cr|mn|---annan | ||
| 008 | 210210s2019 xx |||||o ||| 0|ger d | ||
| 020 | |a 978-3-658-25782-8 | ||
| 024 | 7 | |a 10.1007/978-3-658-25782-8 |2 doi | |
| 040 | |a oapen |c oapen | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 042 | |a dc | ||
| 720 | 1 | |a Kamm, Chantal |4 aut | |
| 245 | 0 | 0 | |a Konzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit |b Eine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen |
| 260 | |a Wiesbaden |b Springer Nature |c 2019 | ||
| 300 | |a 1 online resource (294 p.) | ||
| 336 | |a text |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a computer |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |a online resource |b cr |2 rdacarrier | ||
| 490 | 1 | |a Rekonstruktive Bildungsforschung | |
| 506 | 0 | |a Open Access |f Unrestricted online access |2 star | |
| 520 | |a In diesem Open Access Buch wird in einer rekonstruktiven Vorgehensweise der Frage nachgegangen, inwiefern sich an Primarschulen kollektive/divergierende Orientierungen von Förderung und Selektion sowie dahinterliegende Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen zeigen. Basierend auf einer sinngenetischen Typologie werden Vorstellungen gelungener Förderung und Selektion theoretischen Gerechtigkeitskonzeptionen gegenübergestellt. Die Analyse der Diskursverläufe zeigt, dass die Organisation eine sinngebende Struktur darstellt, wenn sich die Schulakteure aktiv in der Bearbeitung des Spannungsverhältnisses zwischen Bezugnahme zum Kontext sowie der innerorganisatorischen Ausgestaltung erleben. | ||
| 540 | |a Creative Commons |f https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |2 cc |u https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | ||
| 546 | |a German | ||
| 653 | |a Education | ||
| 653 | |a Educational sociology | ||
| 653 | |a School administration | ||
| 653 | |a School management and organization | ||
| 653 | |a Schools | ||
| 653 | |a thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education | ||
| 653 | |a thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNK Educational administration and organization | ||
| 653 | |a thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools | ||
| 793 | 0 | |a DOAB Library. | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/30277 |7 0 |z Open Access: DOAB: description of the publication |
| 856 | 4 | 0 | |u https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/23162/1/1006991.pdf |7 0 |z Open Access: DOAB, download the publication |